A.社會物質生產(chǎn)的發(fā)展
B.文化的發(fā)展
C.人口的增長
D.科學技術的發(fā)展
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A.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質
B.生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結構的變化
C.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格
D.生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革
A.政治經(jīng)濟制度
B.生產(chǎn)力
C.科學技術
D.文化
A.數(shù)量和質量
B.規(guī)模和速度
C.人才培養(yǎng)規(guī)格
D.公平與效率
A.教育資本理論的觀點
B.人力資本理論的觀點
C.市場資本理論的觀點
D.經(jīng)濟資本理論的觀點
A.美國的舒爾茨
B.前蘇聯(lián)的斯特魯米林
C.中國的于光遠
D.美國的凱恩斯
最新試題
“今天的教育是明天的經(jīng)濟,教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn),是有限的消費擴大的生產(chǎn),是今日的消費明日的生產(chǎn)”。這一認識表明現(xiàn)代教育具有()的特征。
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。
人力資本理論說明了()。
教育不但是一消費也是一種投資活動,這是()。
在現(xiàn)代社會,決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是()
學校精神文化的物質載體是學校的()
教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過()來實現(xiàn)。
教育對生產(chǎn)力的促進作用主要有()。
人力資本論是由美國經(jīng)濟學家()提出的。
生產(chǎn)力對教育的制約作用體現(xiàn)在()。