對個體身心發(fā)展的動因持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有（）。

強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。持這一觀點(diǎn)的代表人物有（）

國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂家，這是由遺傳決定的。

學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。

對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。

學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

認(rèn)為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”心理學(xué)家是（）

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。

個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。

個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）。