學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。

外鑠論的主要代表人物有（）。

遺傳決定論的表現(xiàn)有（）。

對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）。

環(huán)境對人的影響是無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

認(rèn)為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”心理學(xué)家是（）

從活動水平的角度看，個體主觀能動性由以下哪幾個不同層次的活動組成？（）

學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。