課的類型分類的根據(jù)，一直以來(lái)主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。

課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為（）

新課程改革中對(duì)教師角色提出的新要求是成為（）

中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）

探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。

泰勒原理包含的主要內(nèi)容是（）。

由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，稱（）

學(xué)科課程的特點(diǎn)（）

在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）

著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。