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A.直覺的
B.想像的
C.行為的
D.倫理的

A.生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平
B.政治經(jīng)濟制度
C.學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律
D.社會意識形態(tài)

A.反對灌輸，提倡發(fā)展兒童的道德思維
B.強調(diào)澄清兒童混亂的價值觀
C.倡導(dǎo)發(fā)展性的道德教育原則
D.把道德發(fā)展劃分為“三水平六階段”

A.道德情感異常
B.道德行為不良
C.道德意志薄弱
D.道德認識缺乏

A.1990年
B.1993年
C.1994年
D.1995年

A.對偶故事法
B.自然實驗法
C.觀察法
D.道德兩難故事法

A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為

A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實際鍛煉法

A.教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德
B.自我教育能力是德育的一個重要條件.只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力.學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化
C.學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面
D.德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

A.疏導(dǎo)原則
B.因材施教原則
C.導(dǎo)向性原則
D.尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合原則