衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是凝聚力。

課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽課，故意搗亂，課堂紀(jì)律極差，教師不能集中精力講課，時(shí)常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于（）

（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

形成積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）

學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生被動(dòng)回答老師的提問。這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于反抗型。

以個(gè)人好惡．興趣愛好為聯(lián)系紐帶．具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）

課堂里主要的人際關(guān)系有（）

教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）原則。

普雷斯頓認(rèn)為（）領(lǐng)導(dǎo)與（）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂管理有不同的影響。

資源管理策略包括（）