導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是（）。

班級授課制的特點是（）。

班級授課制的優(yōu)點有（）。

個別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

傳統(tǒng)的班級管理模式是以教師為中心構(gòu)建的。

在理論上論證了班級授課制的教育家是（）。

分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。

為緩解我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化比較落后，學(xué)校尚不發(fā)達(dá)而又急需普及初等教育的現(xiàn)狀，常采用的教學(xué)形式為（）。

夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的主要特征是（）。