（）是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。

古代（）大都采用個別教學(xué)形式。

班級授課制的固定是指（）。

教學(xué)組織形式主要有（）。

夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）。

封建社會采用的教學(xué)組織形式主要是（）。

針對班級授課制的弊端，美國進步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學(xué)制度被稱為（）。

班級授課制的優(yōu)點有（）。

最經(jīng)濟、最有效的教學(xué)形式是（）。

分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。