教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。

課程評(píng)價(jià)的方法包括（）。

山西省2022年啟動(dòng)普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對(duì)（）的管理提出了挑戰(zhàn)。

派納認(rèn)為課程不是靜態(tài)的“跑道”，不是預(yù)先設(shè)定的、由學(xué)生記誦的教學(xué)內(nèi)容或教材，而是圍繞“跑道”跑的動(dòng)態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗(yàn)”。他強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)其“自我履歷”進(jìn)行“概念重建”的具體步驟為（）。

泰勒的目標(biāo)模式原理包含（）。

形成性評(píng)價(jià)的主要功能是確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性。

在課后反思中，學(xué)校要幫助教師在進(jìn)步中獲得職業(yè)自信和自我認(rèn)同，鼓勵(lì)教師在看到自己進(jìn)步的同時(shí)，收集成功案例和反例，并進(jìn)行提煉和升華；同時(shí)，對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行再思考，內(nèi)容包括（）。

隱性課程是學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。

課程目標(biāo)層次設(shè)計(jì)，主要包括最高課程目標(biāo)、中級(jí)課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個(gè)層次。

張老師是科學(xué)老師，這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前，因?yàn)橄逻^雨，學(xué)?；ǔ乩镉袔讞l蚯蚓，學(xué)生都在周圍討論。下課后，他表揚(yáng)了同學(xué)們對(duì)自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是，對(duì)蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動(dòng)物環(huán)境"一課中，這節(jié)課不能提前講。在張老師的認(rèn)知中，課程應(yīng)該是（）