看到水稻長(zhǎng)得不錯(cuò)，斷定今年一定有個(gè)好收成。這屬于（）。

創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)過(guò)程，其特征是思維過(guò)程有其產(chǎn)品的抽象性和概括性。

要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）。

人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是（）。

當(dāng)教師提問(wèn)“一個(gè)四邊形，每邊邊長(zhǎng)都是1，面積是否是1？”許多同學(xué)都肯定地回答是1，而谷超豪卻回答說(shuō)，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）。

概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（）了。

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)象的（）和（）反映。

思維的最基本*單位是（）。

早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。

幼兒園兒童做加減法時(shí)會(huì)用數(shù)手指的方式幫助自己，這種思維類型是（）。