下列關于動機強度與學習效率之間的關系的說法，正確的是（）。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調的學習動機類型是（）。

動機水平對學習效果的影響受學習任務難度的影響。

根據歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。

（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。

人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。

陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)于（）。

小強覺得解數學題的過程挺有趣的，所以他經常會找一些難題來做，他的學習動機屬于（）。

學校為了鼓勵學生學習，所以設置優(yōu)等生、三好生，給學生獎勵，學生的這種學習動機是（）。

（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。