A.關(guān)注學(xué)生階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注情境階段
D.虛擬關(guān)注階段
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A.是有關(guān)對兒童進行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗
B.即教師的期望效應(yīng)
C.課堂強化的作用
D.皮格馬利翁效應(yīng)
A.訓(xùn)練單元小
B.反饋及時準確
C.訓(xùn)練程序合理
D.利于綜合創(chuàng)新
A.開門見山式
B.迂回曲折式
C.導(dǎo)入式
D.實驗式
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.行動研究
E.教學(xué)反思
A.負相關(guān)
B.正相關(guān)
C.沒有關(guān)系
D.若有若無
最新試題
下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。
教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和（）。
（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。
小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點中學(xué)擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。
教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。
具有先進的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）
“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色？（）
在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。
試述建立教師威信的途徑。