你可能感興趣的試題

判斷題
建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
美國心理學(xué)家（）從其行為心理學(xué)思想出發(fā)，提出兒童發(fā)展的環(huán)境決定論。
A.華生
B.洛克
C.贊可夫
D.皮亞杰
單項(xiàng)選擇題
《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹（）。
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
多項(xiàng)選擇題
羅杰斯認(rèn)為，在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有（）。
A.真誠
B.縱容
C.接受
D.理解
問答題
【案例分析題】
張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：
對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？
答案：正確掌握韋納歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異：...
問答題
【案例分析題】
張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：
如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？
答案：他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约旱膬?nèi)部的可控制因素如努力程度。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以...
問答題
【案例分析題】
張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：
他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？
答案：不正確。他將行為的原因歸因?yàn)橥獠康牟豢煽刂频囊蛩兀@樣他就對自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚...
單項(xiàng)選擇題
義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。
A.地市級人民政府
B.縣級人民政府
C.縣級人民政府教育行政部門
D.省級人民政府
單項(xiàng)選擇題
班級管理模式中的目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家（）提出的。
A.馬卡連柯
B.德魯克
C.皮亞杰
D.夸美紐斯
單項(xiàng)選擇題
陳老師擔(dān)任某縣初中英語教師期間通過了碩土研究生人學(xué)考試，學(xué)校以她服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)她在職學(xué)習(xí)。陳老師欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。
A.當(dāng)?shù)乜h教育局
B.當(dāng)?shù)乜h人民政府
C.地市人民政府
D.省教育廳

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室，教師不能無視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，而要將其作為新知識的生長點(diǎn)是（）的觀點(diǎn)。

你可能感興趣的試題

建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。

美國心理學(xué)家（）從其行為心理學(xué)思想出發(fā)，提出兒童發(fā)展的環(huán)境決定論。

《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹（）。

羅杰斯認(rèn)為，在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有（）。

【案例分析題】
張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：
對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？

【案例分析題】
張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：
如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？

義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。

班級管理模式中的目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家（）提出的。

學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室，教師不能無視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，而要將其作為新知識的生長點(diǎn)是（）的觀點(diǎn)。

你可能感興趣的試題

建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。

美國心理學(xué)家（）從其行為心理學(xué)思想出發(fā)，提出兒童發(fā)展的環(huán)境決定論。

《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹（）。

羅杰斯認(rèn)為，在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有（）。

【案例分析題】 張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析： 對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？

【案例分析題】 張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析： 如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？

義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。

班級管理模式中的目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家（）提出的。

學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室，教師不能無視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，而要將其作為新知識的生長點(diǎn)是（）的觀點(diǎn)。

建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。

美國心理學(xué)家（）從其行為心理學(xué)思想出發(fā)，提出兒童發(fā)展的環(huán)境決定論。

《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹（）。

羅杰斯認(rèn)為，在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有（）。

【案例分析題】
張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：
對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？

【案例分析題】
張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：
如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？

義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。

班級管理模式中的目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家（）提出的。