初中生的學習興趣表現出了新特點，其中有的初中生出現了偏科現象，對自己感興趣的科目學習成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現的是初中生的興趣（）

韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）

奧蘇伯爾提出了知識學習的同化論。同化論的核心是（）

以下關于孔子的教育心理學思想中，體現其學習方法的觀點是（）

小學生在學習過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）

初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經驗有關，以下屬于中等水平認知的是（）

以下屬于動機的內因的是（）

問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其他的作用視而不見，這種現象屬于問題解決中的（）

初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯系。這主要體現了他們注意發(fā)展的新特點是（）

建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個部分，其中學習過程的最終目標是（）