法國學前教師職前培養(yǎng)的普通課程包括法語數(shù)學、科技、地理、體育繪畫和（）

世界各國學前教育機構管理模式主要包括：地方自主管理模式中央與地方均權管理模式和（）

2006年開始，日本各都道府縣開始設立認定兒童園，包括四種類型。其中，根據各地具體情況，因地制宜制定標準，符合這些標準的兒童園屬于（）。

一般在綜合性大學、教育大學、短期大學以及文部大臣指定的教師培訓機構培養(yǎng)幼兒園教師的國家是（）。

新西蘭目前規(guī)模最大，接收從出生到6歲兒童，提供保育和教育服務的學前教育機構是（）

第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強調教育必須關注兒童的個別差異等理念，體現(xiàn)于（）。

規(guī)定“在職保教人員必須定期參加專業(yè)培訓”的國家是（）

簡述世界學前教育機構的主要功能。

英國第一所免費幼兒園的創(chuàng)辦者是（）。

2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎是（）。