A.預測的對象應是將來正式應用測驗團體的一個隨機樣本
B.預測的情境應要與正式施測的情境相同,預測時應使受測者有足夠的時間回答
C.應注意取樣代表性,樣本容量取50人左右為宜
D.在預測過程中隨時注意被試的反應,對特殊性況應記錄,為正式應用提供參考
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A.題目要能體現(xiàn)測驗目的的要求、題目取材要有代表性,應能包括測驗的全部內(nèi)容
B.題目行文淺顯、簡短、明確,不使發(fā)生誤解,各題目獨立,有正確確定的答案
C.題目不應對答案有暗示性,避免涉及社會禁忌與隱私。題目內(nèi)容不要超出受測團體或個人的知識能力所及范圍
D.允許有一些創(chuàng)新和個人創(chuàng)意性內(nèi)容的題目
A.有兩種頻率記錄和等級記錄
B.有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄和圖形記錄三種
C.有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄、頻率記錄和等級記錄四種
D.A+B
A.區(qū)分度又稱鑒別度,指每一題目對所測量的心理特性(或?qū)W習成績)的區(qū)分程度
B.區(qū)分度分析有兩個方面,一個是題目內(nèi)部一致性分析,另一個是外在效度的分析
C.外在效度的分析與外在效標無關(guān)
D.題目內(nèi)部一致性分析即檢查個別試題與整個測驗之內(nèi)間的一致性
A.問題、目的對象的確定
B.理論準備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計
C.試探性觀察與觀察取樣
D.籌備觀察資金
A.創(chuàng)造友好的氣氛,與被訪問者談的越投機越好
B.訪談時,要詳細的說明訪問的目的
C.訪談時,要把握住方向和主題,隨時紀錄
D.進行訪談時,要首先介紹自己的身份
最新試題
教育科學理論是具有某種邏輯結(jié)構(gòu)的并經(jīng)過教育實踐檢驗的()系統(tǒng),其核心是對()的認識,它是()的本質(zhì)概括。
簡單隨機抽樣是在總體()性不是很大而且所抽取的樣本較()時,經(jīng)常采用的一種取樣形式。
在對教育科學研究成果進行評價時,專門召開研究成果討論會,由評價者和有關(guān)研究人員之間展開交流、討論,依據(jù)討論結(jié)果,最后得出評價結(jié)果。這種評價方法是()。
教育科學研究成果利用書面形式,反映并深化研究的過程和結(jié)果,向社會提供()。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中,適用于聚類分析的數(shù)據(jù)資料是()。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中,適用于因素分析的數(shù)據(jù)資料是()。
()是依據(jù)X2分布進行的檢驗,它的檢驗對象主要是計數(shù)的數(shù)據(jù)資料。
科研過程是教師重新學習的過程,是使教師()不斷更新,()不斷改善并趨向合理的過程。
通過求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類等步驟,將一群數(shù)據(jù)按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據(jù)的分布情況的統(tǒng)計表是()。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上,前者屬于()思維范疇,后者屬于()思維范疇。