在中世紀(jì)大學(xué)，最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為（）而誕生的。

學(xué)?？茖W(xué)管理的目的是（）。

科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革中，組織內(nèi)部環(huán)境變革包括弘揚(yáng)學(xué)校文化和（）。

賀拉斯·曼主張由（）對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行最高管理。

下列哪一位教育家提出了要素教育的理論？（）

學(xué)校評(píng)價(jià)的基本原則包括，以教育方針為指導(dǎo)的原則、（）、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

簡(jiǎn)述弗蘭登塔爾數(shù)學(xué)化教育的基本思想。

學(xué)校如何落實(shí)以人為本的學(xué)校管理理念？

教師人力資源管理包括教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源開(kāi)發(fā)、教師人力資源評(píng)價(jià)和（）。

2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科”為主的“三級(jí)”向“大專(zhuān)、本科”為主的“二級(jí)”適時(shí)過(guò)渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。