在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對（）的信奉的基礎上的。

“學科結構運動”所采用的是課程實施的模式是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

合成教育的核心思想是（）。

“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。