復(fù)述形式有詳細(xì)復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進(jìn)行作文。

模仿寫可分為即時仿寫和（）。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀；四讀，是（）。

在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運(yùn)用、積累語言、體會作者思想感情等學(xué)法的示范課。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級的閱讀能力。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學(xué)活動有：理清脈絡(luò)，歸納段意"，"理解內(nèi)容"，"分析寫法"，“（）”。

“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗”是詞語教學(xué)中的（）方法。