在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

教師的教學基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。

習作教學第一學段著重（）。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

新課開始，教師只能采用一種導入方式開啟新課。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。