現(xiàn)行小學(xué)語文教材中有略讀課、看圖學(xué)文、（）類型的課文。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)的閱讀能力。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀；四讀，是（）。

師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語教學(xué)中的（）方法。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運(yùn)用、積累語言、體會(huì)作者思想感情等學(xué)法的示范課。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗(yàn)、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學(xué)法的三個(gè)目標(biāo)。

口語交際教學(xué)的過程中要有目標(biāo)導(dǎo)向、明確教學(xué)目標(biāo)。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識(shí)，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進(jìn)行作文。

部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為：記實(shí)作文、想象作文、說明文、（）。