“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。