在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

早期的“計算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會的基本交往方式稱為（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。