早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

合成教育的核心思想是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。