主體取向的評價的方法論是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。