人本主義心理對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。

哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。

校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開發(fā)活動(dòng)，不需要家長(zhǎng)和學(xué)生等的參與。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)批判模式主要包括（）等。

英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）、運(yùn)作的課程及經(jīng)驗(yàn)的課程。

研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識(shí)的課程。

英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。