判斷題校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。
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2.多項選擇題課程設計與評價過程模式特征包括（）。
A.行為導向的目標
B.強調結果性評價
C.強調以程序原則為依據(jù)進行課程設計
D.強調形成性評價
3.多項選擇題古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領悟的課程
D.隱性的課程
E.運作的課程
F.經驗的課程
4.多項選擇題美國學者艾斯納將課程目標分為兩種，即（）。
A.教學性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
5.多項選擇題學者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。
A.分析情境
B.確定目標
C.設計方案
D.解釋與實施
E.檢查、評價反饋與重建
最新試題
美國理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉向“課程理解”范式。
題型：判斷題
校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。
題型：判斷題
認知心理學對學校課程的影響主要包括（）等。
題型：多項選擇題
心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。
題型：單項選擇題
課程設計與評價批判模式主要包括（）等。
題型：多項選擇題
校本課程開發(fā)模式只有需求-主導這種模式。
題型：判斷題
英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應從社會的、經濟的、交流的、理智的、技術的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
題型：單項選擇題
人本主義心理對學校課程的影響主要包括（）等。
題型：多項選擇題
校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢。
題型：判斷題
最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學者是（）。
題型：多項選擇題