A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
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A.課堂紀(jì)律
B.課堂氣氛
C.師生關(guān)系
D.同班關(guān)系
E.社會文化背景
A.以無意識記憶為主
B.無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶
C.幼兒的機(jī)械記憶占主要地位
D.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶,但兩者記憶效果的差距越來越小
E.幼兒形象記憶占主要地位
A.幼兒
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
E.教學(xué)環(huán)境
A.相互作用論
B.二因素論
C.環(huán)境決定論
D.遺傳決定論
A.感知運(yùn)動階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
最新試題
幼兒學(xué)習(xí)評價的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話法和()。
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正,為其提供個別化針對性的方案?()
教師在教幼兒做動作時進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對左右方位的辨別。
下面哪項不屬于使用兒語化語言的意義?()
教學(xué)知識即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識,含對課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和()
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與活動有利于提高幼兒的記憶效果。
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是()
幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動中的表現(xiàn)來分析其心理特點(diǎn),這種研究方法是()。
社會交往能力、親社會行為能力、社會適應(yīng)能力三個維度構(gòu)成了()
幼兒喜歡問“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。