教育信念是教師自己確認并信奉的有關人、自然、社會和教育教學等方面的思想、觀點和假設，是教師教學活動的內(nèi)心向?qū)А?/p>

以中小學為本的教師教育模式肇始于（）。

職業(yè)聲望是人們對于每一種職業(yè)的意義、價值與聲譽的社會反映和綜合評定，從職業(yè)聲望看，我國中小學教師位于社會階層的中下層。

導生制教學模式首先產(chǎn)生自（）。

師徒制教學有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

教師社會化的完成主要在從教之后，任教學校是促進初任教師社會化的最重要場所。

（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

師徒制教學起源于技藝學習的經(jīng)驗，是最早的教育形式之一。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學的教育學院或師范學院為主。