專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務。

教育信念具有個體性、情感性、意志性和道德性的特征。

（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。

師徒制教學有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學的教育學院或師范學院為主。

預備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵期。

從經(jīng)濟收入看，我國中小學教師位于社會階層的中上層。

在師范教育階段，對師范生的從教思想影響較大的是教育實習。

教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。