預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

下列選項屬于客體文化資本的是（）。

教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價值理性和實踐理性四個方面。

從經(jīng)濟收入看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。

教師成就動機是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價值，愿意認(rèn)真地去完成，并欲達(dá)到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動力。

影響教師發(fā)展成長的外部精神力量是（）。

導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。