（1）順序性與階段性； （2）穩(wěn)定性與可變性； （3）不均衡性； （4）個別差異性。
（1）提高學生思想認識； （2）多形式的實踐； （3）以身作則，做學生的典范。
最新試題
簡述教育活動的“交往性”。
批判教育學派的代表人物有（）
文化教育學
試述現(xiàn)代教育的基本特征。
作為文化一心理過程的教育的基本點之一“價值引導”意味著（）
家庭教育情感化
簡單地說人的身心發(fā)展包括（）
杜威認為思維的階段分為（）
簡述教育的勞動起源說的主要觀點。
父母的榜樣作用對個人成長的作用是（）