A.創(chuàng)造適合兒童的教育
B.培養(yǎng)適合教育的兒童
C.發(fā)揮診斷功能
D.發(fā)揮鑒定功能
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A.人員經(jīng)費(fèi)
B.公用經(jīng)費(fèi)
C.福利費(fèi)
D.各種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)
A.申誡罰
B.能力罰
C.財(cái)產(chǎn)罰
D.救濟(jì)罰
A.社會(huì)需求法
B.人才需求預(yù)測(cè)法
C.教育投資效益分析法
D.國際比較法
A.校長(zhǎng)
B.教育局財(cái)會(huì)人員
C.教研室主任
D.教科所所長(zhǎng)
A.進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)
B.進(jìn)行純理論建構(gòu)
C.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
D.解決實(shí)際問題
最新試題
課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度，以下說法不正確的是（）
相對(duì)于表達(dá)而言，溝通應(yīng)首重（）
具體而言，德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn)，其中說法不準(zhǔn)確的是（）
通過問卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）
通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）
在職培訓(xùn)主要包括以下途徑和模式，其中不包括（）
尊重是人的基本需要，這符合（）
以下屬于常用的觀察方法的是（）
杠桿分析法又稱（）
為了說明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）