A.人們的目標(biāo)
B.人們的生理動(dòng)力
C.刺激對(duì)人的影響
D.過(guò)去的經(jīng)歷
E.現(xiàn)在的狀況
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A.學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.學(xué)習(xí)資源的提供者
C.與學(xué)生分享感覺(jué)和知識(shí)的人
D.學(xué)習(xí)的幫助者
E.信息的傳遞者
A.重視師生關(guān)系
B.讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)
C.接受學(xué)生之間的個(gè)體差異
D.教師充當(dāng)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色
E.重視課堂氣氛
A.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍
B.完全由教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
C.由學(xué)習(xí)者參加確定學(xué)習(xí)的需要
D.由學(xué)習(xí)者參與形式學(xué)習(xí)目標(biāo)
E.由教師對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)
A.學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)全面負(fù)責(zé)
B.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用
C.學(xué)生知道做某事的需要
D.課程設(shè)置以內(nèi)容為中心
E.學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于外部的壓力
A.能精確地執(zhí)行操作技能
B.動(dòng)作敏捷,充滿自信
C.動(dòng)作經(jīng)濟(jì)
D.精確計(jì)時(shí),順序正確
E.每次操作不一定獲得一致的結(jié)果
最新試題
被稱(chēng)為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是()
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()
在斯金納箱內(nèi),小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊,那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少,這是強(qiáng)化原則中的()
義務(wù)論
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒,在所設(shè)定的特殊環(huán)境中,我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家,甚至乞丐和盜賊?!敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是()
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同,學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的()獲得動(dòng)態(tài)的反饋,才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。
古老的完全依賴(lài)回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自()
在一定的范圍內(nèi),試卷的難度值越小,則區(qū)分度()