A.什么是自理
B.個體何時需要護理
C.人存在哪些自理需求
D.如何評價個體的自理能力
E.如何護理存在自理缺陷的個體
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A.維持活動與休息的平衡
B.攝入足夠的食物和水
C.接受自己患病的事實
D.適應(yīng)退休后的生活
E.有效地執(zhí)行醫(yī)囑
A.自理能力是人天生就具備的
B.自理是有目的、有意識的行動
C.自理能力具有穩(wěn)定性,不易受其他因素的影響
D.能夠自理是值得尊敬的,而無法自理則難以被社會接受
E.自理就是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、入廁、更衣、修飾等日常生活活動
A.否認(rèn)
B.補償
C.壓抑
D.退化
E.轉(zhuǎn)移
A.合理化
B.退化
C.轉(zhuǎn)移
D.壓抑
E.否認(rèn)
A.生物層次
B.生理層次
C.心理層次
D.技術(shù)階段
E.社會文化層次
最新試題
簡述健康教育的意義。
簡述三級預(yù)防保健護理的適用范圍及目的。
護理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護患關(guān)系的特征()
中國護理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項不屬于職稱劃分()
下列哪項不是弗洛伊德的意識的層次()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
在日出模式中,()這個護理程序沒有提到明確的評價。
健康教育干預(yù)
發(fā)展護理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個問題。
循證護理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強度逐漸()。