教學(xué)反思能力

拜瑞斯等人進行的（）。

教育心理學(xué)研究的對象是（）。

學(xué)習(xí)準備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備？

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識的必要源泉。

使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

關(guān)于認知風格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實施。他將教學(xué)過程分為四個階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。