個人建構主義的心理學思想基礎是（）

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

教育心理學研究的對象是（）。

1896年，美國心理學家（）開始對動物的學習進行實驗研究，于1903年出版了《教育心理學》一書。一般認為，正式的教育心理學，是由美國心理學家桑代克開創(chuàng)的。

學生心理發(fā)展主要包括（）方面。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學化的主張，強調教育要與心理學相結合，倡導（）原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發(fā)展學生的思維。

談談皮亞杰的認知發(fā)展理論。

程序性知識學習由哪幾個階段構成？

教育心理學研究中的實驗法分為哪幾種？

增強學生自我效能感的措施有哪些？