根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個階段構(gòu)成？

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。

學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

人類口語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）；書面語發(fā)展的關(guān)鍵期是4-5歲；數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期是5-5.5歲。

個體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

1908年，我國出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。