問答題教師評價中的領(lǐng)導(dǎo)、同行評價應(yīng)注意哪些問題?

最新試題

把評價目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作()。

題型:單項選擇題

集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量,它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況。

題型:判斷題

成見效應(yīng)是指評價者對評價對象的整體印象或某一突出特點(diǎn)的印象較深,從而影響了對該對象其他特征的評價的心理現(xiàn)象。

題型:判斷題

()曾指出:“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中,閱讀能力居于首要地位,一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具,就不可能順利地學(xué)習(xí)?!?/p>

題型:單項選擇題

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面()。

題型:多項選擇題

差距評價模式主要用于評價教育方案或教育機(jī)構(gòu)是否符合某些共同同意的標(biāo)準(zhǔn)或大家認(rèn)可的最低標(biāo)準(zhǔn)。

題型:判斷題

凡是在學(xué)前教育評價中不采用數(shù)學(xué)方法的評價都是非數(shù)量化評價,常見的有等級法、評定法等。

題型:判斷題

()具有循環(huán)特征,系統(tǒng)性強(qiáng)的評價模式。

題型:單項選擇題

教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心,構(gòu)成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關(guān)聯(lián)。

題型:判斷題

美國斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對教育問題的量的評價,提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

題型:判斷題