A.反饋引導(dǎo)
B.段落結(jié)論
C.信息磋商
D.集中精力
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A.相互熟悉和相互契合
B.相互信任和分享感受
C.解釋疑惑和歸納總結(jié)
D.經(jīng)驗(yàn)分享和同感
A.社會(huì)問(wèn)題
B.服務(wù)對(duì)象
C.工作過(guò)程
D.工作者本身
A.行政性督導(dǎo)
B.教育性督導(dǎo)
C.支持性督導(dǎo)
D.監(jiān)督性督導(dǎo)
A.擁有員工管理的經(jīng)驗(yàn)
B.具有社會(huì)動(dòng)員的能力
C.擔(dān)任時(shí)機(jī)構(gòu)或部門的負(fù)責(zé)人
D.具有對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)的精神
A.規(guī)劃
B.組織
C.督導(dǎo)
D.激勵(lì)
最新試題
簡(jiǎn)述社會(huì)工作的主要功能。
當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)建設(shè)有哪方面的內(nèi)容？從社區(qū)建設(shè)這一角度需要重點(diǎn)從哪些方面進(jìn)行改革與完善？
在我國(guó)現(xiàn)時(shí)期的社區(qū)建設(shè)中，針對(duì)社區(qū)服務(wù)方面有哪些現(xiàn)狀與問(wèn)題？可以如何加強(qiáng)與完善？
方萍是一名醫(yī)院里的社會(huì)工作者。一天，一輛救護(hù)車送來(lái)一個(gè)9歲的外籍兒童，她是在學(xué)校一次游戲活動(dòng)中摔傷的，頭的后部出現(xiàn)了一個(gè)很大的包。醫(yī)院在檢查以后，決定釆用外科手術(shù)來(lái)治療。方萍與她的父母取得聯(lián)系。父母得知情況后，拒絕在協(xié)議書上簽字，他們向醫(yī)生和萍萍介紹說(shuō)，在他們的文化觀念中，人的頭部是不能打開(kāi)的，因?yàn)槿绻@樣，根據(jù)他們的傳統(tǒng)信仰，靈魂就會(huì)飛逸而出，將會(huì)影響孩子未來(lái)的人生，對(duì)其家庭也將造成不良的影響。社會(huì)工作者既要尊重案主自決的權(quán)利，又要保護(hù)兒童的生命安全，她該怎么辦？試運(yùn)用社會(huì)工作的案主自決原則進(jìn)行分析。
涂爾干社會(huì)團(tuán)結(jié)理論的主要內(nèi)容有哪些？
社會(huì)建設(shè)的代表性解釋和主要關(guān)懷有哪些內(nèi)容？
簡(jiǎn)述社會(huì)工作專業(yè)倫理責(zé)任的表現(xiàn)。
簡(jiǎn)述個(gè)案工作中行為治療模式的主要技巧與過(guò)程。
宏觀社會(huì)行政與微觀社會(huì)行政有什么區(qū)別與聯(lián)系？
馬克斯·韋伯“三位一體”的分層理論觀點(diǎn)是什么？