A.創(chuàng)造性思維
B.創(chuàng)造性想象
C.直覺
D.靈感
E.美感
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A.目的性
B.廣泛性
C.系統(tǒng)性
D.多樣性
E.自育性
A.審美對(duì)于工作而言是可有可無的
B.在工作中增加審美的因素可以提高工作效率、減輕疲勞
C.工作和審美都是以人自身的發(fā)展為最終目的的
D.工作與審美是不可能統(tǒng)一起來的
E.審美是阻礙工作的
A.以聲音作為審美媒介
B.是一門時(shí)間藝術(shù),通過聲音的流動(dòng)來表現(xiàn)人的情感的流
C.具有再現(xiàn)性而不具有表現(xiàn)性
D.具有表現(xiàn)性而無再現(xiàn)性
E.需要視覺與聽覺共同參與
A.審美感知能力
B.審美創(chuàng)造能
C.審美鑒賞能力
D.審美感覺能
E.審美欣賞能力
A.個(gè)體的
B.偶然的
C.膚淺的
D.共享的
E.表面的
最新試題
音樂家的創(chuàng)造性幻想是通過()來體現(xiàn)的。
生活質(zhì)量的高低是與人積極、主動(dòng)的創(chuàng)造()
()是指教師在教學(xué)生了解什么是美的同時(shí),應(yīng)當(dāng)教學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的審美方法。
()認(rèn)為自然美在于自然物本身,是自然事物本身具有的屬性使然,與人無關(guān)。
不屬于學(xué)校美育實(shí)施形式的是()
教師形態(tài)美
下列選項(xiàng)中,不屬于美育的情感教育性質(zhì)的是()
在文明社會(huì),審美與生活之間明顯的()
與成年人相比,少兒更具有()
美育不同于德育的地方表現(xiàn)為()