A.觀光期
B.挫折期
C.逐漸適應(yīng)期
D.完全復(fù)原期
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A.不用書本，直接聽說目的語
B.直接用目的語教授目的語
C.直接翻譯目的語的意思
D.直接去目的語國家學(xué)習(xí)
A.語法講解
B.課堂教學(xué)
C.聽說訓(xùn)練
D.教材編寫
A.口語訓(xùn)練
B.技能操練
C.教材編寫
D.課堂教學(xué)
A.《基礎(chǔ)漢語課本》
B.《基礎(chǔ)漢語》
C.《漢語教科書》
D.《實用漢語課本》
A.語言材料的性質(zhì)
B.語言材料的內(nèi)容
C.語體風(fēng)格
D.語言技能
最新試題
對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。
小王來美國一個月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。
對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？
你認為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>
學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。
影響教學(xué)正常進行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。
“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。
漢語教師應(yīng)當具備的語音基本功是（）。
試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。