對比分析強(qiáng)調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

不屬于客觀性試題的是（）。

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

“語言習(xí)得機(jī)制”假說

試分析偏誤的來源。

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。