“教室語(yǔ)言”與“教科書(shū)語(yǔ)言”違背了教材編撰的（）。

對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

按照國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分，可以把掌握的語(yǔ)言劃分為（）。

“雅思”考試屬于（）。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）

小王來(lái)美國(guó)一個(gè)月了，他覺(jué)得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。