問答題
設計綜合課教案：（學生對象為零起點，教學課時為100分鐘）
課 文
A：您好！Nín hǎo！
B：您好！Nín hǎo！
A：您好！Nín hǎo！
B：你好！nǐ hǎo！
A：請進！Qǐngjìn！
B：謝謝！Xièxiè！
A：再見！Zàijiàn!
B：再見！Zàijiàn!
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3.問答題論述語法在第二語言教學中的作用和地位。
4.單項選擇題功能法產生于（）。
A.30年代的蘇聯(lián)
B.40年代末的美國
C.60年代初的北歐
D.70年代初的西歐
最新試題
推薦一部對外漢語教材，談談推薦的理由。
題型：問答題
“一位中國老師請一個外國學生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學生欣然答應。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個學生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。
題型：問答題
按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。
題型：單項選擇題
面對外國留學生，以下做法不正確的有（）
題型：單項選擇題
測量與評估教學結果的目的是（）
題型：單項選擇題
第二語言教學的學科理論基礎主要包括哲學（）。
題型：單項選擇題
對外漢語語言課的教學一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。
題型：單項選擇題
對外漢語教學中文化教學的內容都包括什么？
題型：問答題
下面不屬于語言技能類教材的是（）。
題型：單項選擇題
試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。
題型：問答題