教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學(xué)。

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個名稱是（）。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

TOEFL屬于一種（）。

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬。“請分析這種現(xiàn)象的原因。

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。