精講多練的教學原則主要指（）

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領先，聽說跟上”的方法進行教學。

“語言習得機制”假說

小王來美國一個月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

對比分析強調：對比兩種語言結構的異同來預測第二語言習得的（）。

課堂教學的四個基本要素是（）

面對外國留學生，以下做法不正確的有（）

對外漢語語言課的教學一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。

試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。