A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（語(yǔ)法）
C.功能結(jié)構(gòu)
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A.結(jié)構(gòu)法教材
B.功能法教材
C.認(rèn)知法教材
A.系統(tǒng)性
B.針對(duì)性
C.實(shí)用性
A.科學(xué)性
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最新試題
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系？
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類(lèi)作何評(píng)論？
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
為什么說(shuō)信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義？