A.特殊用途語(yǔ)言教材
B.語(yǔ)言技能類教材
C.語(yǔ)言知識(shí)類教材
D.文化知識(shí)類教材
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)
B.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)
C.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和文化學(xué)
D.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)法學(xué)和文化學(xué)
A.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)教學(xué)；華語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)語(yǔ)教學(xué)
B.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)；漢語(yǔ)國(guó)際教育
C.漢語(yǔ)教學(xué)；華文教學(xué)；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；中文教學(xué)
D.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；中文教學(xué)；漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)；漢語(yǔ)國(guó)際教育
A.寫作
B.完形填空
C.判斷
D.選擇
A.分級(jí)測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.水平測(cè)試
D.成績(jī)測(cè)試
A.填空
B.改錯(cuò)
C.多選
D.寫作
最新試題
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開，它們分別是（）。
測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。
從課程設(shè)置的角度看，《漢語(yǔ)教程》、《實(shí)用漢語(yǔ)課文》一類的教材屬于（）。
“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。
試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說(shuō)：“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬。“請(qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）
TOEFL屬于一種（）。