A、教育內(nèi)容和選材生活化不夠
B、重認(rèn)知結(jié)構(gòu),輕情感目標(biāo),忽視學(xué)生的體驗(yàn)
C、活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理
D、備課僅以教材為中心
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你可能感興趣的試題
A、以人為本,從關(guān)愛出發(fā)
B、少說(shuō)道理,多傾聽
C、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人
D、專門講道理給學(xué)生聽
A、色彩鮮艷,吸引學(xué)生注意
B、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
C、顯示班級(jí)個(gè)性特色
D、起到提示和教育作用
A、縮略法
B、諧音法
C、圖像法
D、反思法
A、心跳加快
B、血壓升高
C、呼吸急促
D、心跳平緩
E、肌肉緊張
A.父母建議
B.知識(shí)
C.決策規(guī)劃
D.執(zhí)行加工
最新試題
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
心理評(píng)估
應(yīng)對(duì)壓力的策略主要有哪兩種?
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題,體驗(yàn)事情。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)?
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
什么是有效的傾聽?
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)信度和效度的關(guān)系?